Questões de EFAF Português - Morfologia

De acordo com o texto, responda à questão.

 

Havia uma aldeia em algum lugar, nem maior nem menor, com velhos e velhas que velhavam, homens e mulheres que esperavam, e meninos e meninas que nasciam e cresciam. Todos com juízo, suficientemente, menos uma meninazinha, a que por enquanto. Aquela, um dia, saiu de lá, com uma fita verde inventada no cabelo. Sua mãe mandara-a, com um cesto e um pote, à avó, que a amava, a uma outra e quase igualzinha aldeia. Fita-Verde partiu, sobre logo, ela a linda, tudo era uma vez. O pote continha um doce em calda, e o cesto estava vazio, que para buscar framboesas.

Daí que indo, no atravessar o bosque, viu só os lenhadores que por lá lenhavam; mas o lobo nenhum, desconhecido nem peludo. Pois os lenhadores tinham exterminado o lobo. Então, ela mesma, era quem se dizia: Vou à vovó, com cesto e pote, e a fita verde no cabelo, o tanto que a mamãe me mandou.

Trecho da obra “Fita verde no cabelo – Nova velha história” de Guimarães Rosa.

Disponível em: https://umprofessorle.com.br/2018/11/16/fita-verde-no-cabelo/. Acesso em: 24 out. 2023.

Assinale a alternativa que represente, corretamente, qual o gênero e o grau da palavra que esta destacada no trecho “Todos com juízo, suficientemente, menos uma meninazinha, a que por enquanto. ”:

Leia o texto e responda à questão.

 

Problemas e consequências da mobilidade urbana no Brasil.

Com o desenvolvimento da indústria associado ao êxodo rural, as cidades brasileiras cresceram assustadoramente nas últimas décadas do século XX. Para comparar, a taxa de população vivendo nas zonas rurais no início do século passado era de 65%, já nas zonas urbanas era de 35%. No fim do mesmo século, a população urbana era de 80% contra 20% da população rural.

Esses dados revelam a grande mudança de espaço ocorrida durante o século XX, principalmente após 1930-40, quando foi acentuado o êxodo rural.

O planejamento urbano e a evolução dos meios de transportes coletivos nas grandes cidades brasileiras, não acompanharam esse rápido crescimento urbano. Com isso, os transportes coletivos se desenvolveram aquém do esperado, causando um rápido sucateamento. Esse sucateamento dos transportes coletivos contribuiu para que as classes de maior poder aquisitivo adquirissem seu próprio transporte, aumentando o número de veículos nas ruas. Adaptado de Brasil Escola.

Disponível em: https://brasilescola.uol.com.br/geografia/mobilidade-urbana-no-brasil.htm . Acesso em: 24 out. 2023.

Em “[...] as cidades brasileiras cresceram assustadoramente nas últimas décadas do século XX”, a palavra destacada é classificada como advérbio.

 

Assinale a alternativa em que também é destacada a mesma classe de palavra:

Leia o Texto e responda à questão.

 

TEXTO

Armandinho

FRAGA, Alexandre Beck. Armandinho. Disponível em: https://educador360.com/gestao/tirinhaspara-refletir-sobre-educacao/ Acesso em: 01 set 2024

No Texto, o primeiro quadrinho apresenta o verbo ter.

 

Assinale a alternativa em que os verbos destacados estejam no mesmo tempo, no mesmo modo e na mesma pessoa do verbo mencionado:

    No primeiro parágrafo, o autor utiliza o verbo haver em uma de suas significações, conforme transcrito abaixo.

 

“Não há nada que diferencie tanto a sociedade ocidental de nossos dias das sociedades mais antigas da Europa e do Oriente do que o conceito de tempо."

 

    Assinale a opção que atende a estas duas condições simultaneamente:

 

I - O verbo destacado mantém o valor semântico com que foi utilizado no trecho acima; e

II - A concordância verbal segue a norma-padrão da Língua Portuguesa escrita.

O QUE É? O QUE É?

Por Gonzaguinha

 

Viver e não ter a vergonha
De ser feliz
Cantar, e cantar, e cantar
A beleza de ser um eterno aprendiz

Ah, meu Deus!
Eu sei, eu sei
Que a vida devia ser bem melhor
E será!

Mas isso não impede
Que eu repita
É bonita, é bonita
E é bonita
(...)

E a vida, e a vida o que é?
Diga lá, meu irmão
Ela é a batida de um coração
Ela é uma doce ilusão
Êh! Ôh!

E a vida
Ela é maravilha ou é sofrimento?
Ela é alegria ou lamento?
O que é? O que é, meu irmão?

Há quem fale que a vida da gente
É um nada no mundo
É uma gota, é um tempо
Que nem dá um segundo (...)

(Disponível em: www.letras.mus.br/ Acesso em: 05 ago. 2024)

A 4ª estrofe encerra-se com a representação dos sentimentos de um eu lírico que, registra no último verso dessa estrofe, a finalização desse sentimento. A classe gramatical empregada para tal fim e o sentimento expresso por meio dela são

O QUE É? O QUE É?

Por Gonzaguinha

 

Viver e não ter a vergonha
De ser feliz
Cantar, e cantar, e cantar
A beleza de ser um eterno aprendiz

Ah, meu Deus!
Eu sei, eu sei
Que a vida devia ser bem melhor
E será!

Mas isso não impede
Que eu repita
É bonita, é bonita
E é bonita
(...)

E a vida, e a vida o que é?
Diga lá, meu irmão
Ela é a batida de um coração
Ela é uma doce ilusão
Êh! Ôh!

E a vida
Ela é maravilha ou é sofrimento?
Ela é alegria ou lamento?
O que é? O que é, meu irmão?

Há quem fale que a vida da gente
É um nada no mundo
É uma gota, é um tempо
Que nem dá um segundo (...)

(Disponível em: www.letras.mus.br/ Acesso em: 05 ago. 2024)

Ao abordar os diferentes significados sobre a vida, o eu lírico tem – nos primeiros versos "Viver e não ter a vergonha/ De ser feliz" - a síntese desejada para a sua canção. Para ratificar essa intenção comunicativa, utiliza-se da conjunção "e", cuja apresentação de sentido é de